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陳銳韌,男,1981年10月生,中共黨員,本科學(xué)歷,2001年8月參加教育工作。
優(yōu)秀的領(lǐng)路人
他常說教師要有寬容心,要允許學(xué)生出錯誤,寬容他們的錯誤,學(xué)會賞識每一個孩子。作為一個班級的管理者,他愛每一個學(xué)生,尊重和理解每一個孩子,因為他知道,每個學(xué)生都想成為一個好孩子,老師的愛是他們成為好孩子的最大動力。因此,他常常滿懷深情地對學(xué)生豎起大拇指,用自己的愛心小心翼翼地呵護(hù)著他的孩子們,引領(lǐng)他們在前進(jìn)的道路上健康茁壯地成長。
不管教哪一年級,他都能根據(jù)學(xué)生的特點,找出適合的方法指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,形成能力和品質(zhì)。同學(xué)們不僅學(xué)會了自我管理,還學(xué)會了怎樣才是熱愛集體,關(guān)心集體。像遵紀(jì)守法、助人為樂、互相關(guān)心、感恩他人在他的班里已是蔚然成風(fēng),每個人的心里都埋下了一顆愛的種子。不斷激發(fā)、誘導(dǎo)他們做好學(xué)生。難怪家長們說:“孩子入到你班變得特別懂事,非常知道關(guān)心人,謝謝你?!彼牢康匦α恕?/span>
知心的好朋友
他說有條件的愛不是真愛,要肯蹲下身子和孩子交朋友,傾聽他們的心聲,平等地和他們交流,做孩子們的知心好朋友。
更讓他感動的是他教過的學(xué)生,明明是升班了,卻總要隔三差五地回來一次,說上幾句話,然后問他有什么需要幫忙干的,或是幫學(xué)弟學(xué)妹們掃地,或是擦抹電器,干完了,打聲招呼就走了。每一屆都有這樣的學(xué)生,幾乎能持續(xù)到他們小學(xué)畢業(yè),他常常被這些故事感動著,他說:“多么可愛的學(xué)生,教生如此,夫復(fù)何求!”
出色的教育者
從教16年來,他憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求,不斷地?fù)]灑著汗水,播灑著希望,把自己對事業(yè)的愛全部傾注教學(xué)實踐中。自身的勤奮,名師的指點,如今他已初步形成了自己的教學(xué)特點,巧妙的導(dǎo)入,幽默的語言,凝練的講述,精巧的教學(xué)結(jié)構(gòu),靈活的教學(xué)方法,創(chuàng)新的教學(xué)思路,開放的教學(xué)模式,深得同行們的稱道和學(xué)生們的喜愛。
怎樣使孩子們“樂學(xué)”,是他經(jīng)常在思考的問題。課堂教學(xué)更是豐富多彩,他特別重視孩子們獨特的感悟和體驗,小組交流、質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)都是常用的方法,他只是在一邊進(jìn)行巧妙的點撥,及時的引導(dǎo),給學(xué)生架設(shè)一把把不同的梯子,指引他們向一個個知識的高峰攀登。因此他的課堂上經(jīng)常會有意外的生成,而這些生成無不彰顯著他熟練的課堂藝術(shù)和豐富的教學(xué)智慧。難怪聽過他課的人都說:“聽陳老師講課是一種享受。你們班的學(xué)生好像不是小學(xué)生,像大學(xué)生一樣知道的那么多。”
執(zhí)著的追求者
“問渠哪得清如許,為有活水源頭來”。為了能更好地勝任教師這個神圣的工作,他要求自己不斷地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),唯恐掌握的知識太少。他自費購買教育經(jīng)典著作,名家名篇,不斷充實和提高自己,積極聆聽專家教誨,吸納別人的長處,努力使自己的教育更加智慧,教學(xué)更為藝術(shù),課堂更有靈性,質(zhì)量更為優(yōu)質(zhì)。
一分耕耘,一分收獲。他撰寫的論文10余篇在省市縣獲獎;輔導(dǎo)學(xué)生百余人獲獎;參與研究市縣課題4次順利結(jié)題;所作優(yōu)質(zhì)10余次在校鄉(xiāng)縣市獲獎;多次被評為教學(xué)能手、模范班主任、所帶班級被評為先進(jìn)班集體;2005年、2015年教師節(jié)均被縣委縣政府評為“優(yōu)秀教師 ”。
面對這些成績和榮譽(yù),他說“這些都是我份內(nèi)的事,是我應(yīng)該做的。桃李不言,下自成蹊。只不過是天道酬勤。當(dāng)老師雖然忙了點,累了點,但為了孩子們的健康成長,我無怨無悔!”




